Crecer y aprender, mientras tanto

El dominio teórico y etnográfico de una Antropología Sociocultural de la Educación

Este libro es una invitación a compartir una perspectiva en construcción y un conjunto de experiencias escolares y educativas que la fundamentan empíricamente.

Autor/a

Pepi Soto Marata

Es historiadora y doctora en Antropología Social y Cultural y desde 1994 es profesora del Departamento de Antropología Social y Cultural de la Universitat Autònoma de Barcelona. Desde 1975 está comprometida con el mundo de la educación. Ha trabajado en las Escoles Bressol del Ayuntamiento de Barcelona (1982-1994) y ha sido investigadora, en temas de inmigración, diversidad cultural, cooperación y escuela, del Instituto de Educación del Ayuntamiento de Barcelona (1997-2007). Ha dirigido el grupo de investigación MOSSA (UAB) especializado en etnografía de los procesos educativos y en antropología aplicada a la educación (2006-2016). Actualmente forma parte del Grupo de Investigación en Antropología Fundamental y Orientada (GRAFO) de la UAB y del Grupo Antropología y Educación del Instituto Catalán de Antropología (ICA). Sus intereses de investigación se centran en la etnografía de los procesos educativos y en la antropología aplicada, en los ámbitos de la educación y de la escuela, en el de la sensibilización en temas de cooperación, refugio y asilo y en el de la educación superior y la profesionalización de la antropología.

Més informació
Sinopsi

Este libro es una invitación a compartir una perspectiva
en construcción y un conjunto de experiencias escolares y educativas que
la fundamentan empíricamente. Define el dominio teórico y etnográfico
de una Antropología Sociocultural de la Educación a partir de considerar
que la cultura es educativa, y de proponer un concepto de
educación que contempla la intencionalidad y la incidentalidad
educativas, tanto en lo relativo a la transmisión cultural como al
aprendizaje.

Que la cultura sea educativa no implica que la vida cultural esté
presidida por la intencionalidad educativa. No la preside. La mayoría de
las situaciones y comportamientos socioculturales, son incidentalmente
educativos, educan sin pretenderlo, por entre los colores y los
olores de una papilla de fruta, la tibieza del agua preparada para el
baño o el olor del humo y la canela. Educan, mientras tanto.

Así que, el concepto de educación propuesto no es exclusivo de la
escuela ni de las comunidades o grupos de origen. Se refiere, por
supuesto, a ambos conjuntos de experiencias, pero aspira a ser más
fluido, más transversal y más cercano al sujeto aprendiz, tenga la edad
que tenga y se encuentre en el contexto sociocultural en el que se
encuentre. Contempla los procesos como eje, incorpora los contenidos
culturales, los contextos no específicamente educativos en los que se
generan, y los despliegues intencionales e incidentales de la
transmisión cultural. Se trata de un concepto de educación que propone
abrazar la experiencia vital desde el origen y avanzar con ella a través
de las situaciones de crianza, de relación y de maduración.

La educación y su etnografía, tal y como se plantean, pueden dar aire
a la experiencia cotidiana de la docencia. Aire para respirar, para
repensar los lugares, las personas, sus circunstancias y situaciones,
para abrir nuevos caminos a la responsabilidad del repensar y admitir
que ese repensar nunca se acaba.

Dades bibliogràfiques

Idioma

Castellà

Any de publicació

2021

Pàgines

404

Temàtica

Gènere

ISBN

978-84-122750-9-4

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